Языковая политика школы-гимназии №153 им. А.Розыбакиева.

Содержание

1. Информация о документе.................................................................................................. 3

2. Языковая политика школы-гимназии в контексте программ IB ................................. 4-7

2.1. Языковая среда школы................................................................................................ 4

     2.2. Язык преподавания и изучаемые языки.................................................................... 5

3.  Языковая поддержка........................................................................................................... 5

4. Развитие языковой квалификации у педагогов ................................................................ 7

5. Утверждение и пересмотр языковой политики……………………………......……….   7

6 Ресурсы …………………………….....................................................................……….   7

7. Библиография………………………………............................................................…….8

1. Информация о документе

2. Языковая политика школы-гимназии в контексте программ IB

2.1. Языковая среда школы

Школа-гимназия №153 имени А. Розыбакиева, реализующая программу Международного бакалавриата (IB), рассматривает язык как основу обучения и межкультурного общения. Обучение ведётся на уйгурском языке, который является родным для большинства учащихся. Мы признаём важность многоязычного образования для сохранения культурной идентичности и подготовки учащихся к жизни в глобальном обществе.

В школе создаётся образовательная среда, способствующая освоению нескольких языков — родного, государственного (казахского), русского и английского. Такой подход поддерживает когнитивное развитие учащихся, укрепляет межкультурные связи и формирует уважение к различным культурам.

2.2. Язык преподавания и изучаемые языки
 В нашей гимназии, где языком обучения является уйгурский язык, все учителя рассматриваются как преподаватели языка, независимо от предмета. Родным языком большинства учащихся также является уйгурский, что способствует более глубокому восприятию учебного материала и культурной самобытности.

      С самого начала обучения, начиная с первого класса, учащиеся изучают казахский язык как государственный, который вводится в учебный процесс как второй язык.    Также со второго класса начинается изучение русского языка, а с третьего класса — английского языка. Введение казахского, русского и английского языков осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (ГОСО), утверждённого приказом МП РК №348 от 21.07.2022 года, а также Типовых учебных программ, утверждённых приказом МП РК №399 от 16.09.2022 года.

Уже со второго года программы  МҮР подход к языковому обучению изменяется: вместо изолированного изучения языка акцент делается на его интеграцию в различные предметные области. Применяется подход CLIL (Content and Language Integrated Learning), при котором язык осваивается через изучение содержания предмета (Таблица 1). 

В 5–9 классах гимназии осуществляется поэтапная модель многоязычного образования, направленная на развитие функциональной грамотности на нескольких языках

Таблица 1.

3.   Языковая поддержка

В условиях многоязычного образовательного пространства школа обеспечивает комплексную языковую поддержку, направленную на развитие всех видов речевой деятельности и успешную социализацию учащихся. Поддержка реализуется по следующим направлениям:

1. Индивидуализированный подход

• Диагностика уровня владения языками проводится при переходе учащихся с 4-го на 5-й класс, а также периодически в течение учебного года для оценки прогресса.
• На основе результатов диагностики осуществляется гибкое распределение учащихся по подгруппам с учётом уровня владения языком (начальный, средний, продвинутый).
• Программа обучения и методы преподавания адаптируются к языковым потребностям каждого учащегося, обеспечивая комфортную языковую среду и эффективное развитие.

2. Поддержка учащихся с недостаточной языковой подготовкой

• Проведение дополнительных занятий по языку обучения (уйгурскому), казахскому, русскому и английскому языкам.
• Применение визуальных и интерактивных ресурсов, методик совместного обучения.

3. Вариативные курсы

• В учебный план включены элективные и вариативные курсы, направленные на развитие языковых и коммуникативных компетенций
• Курсы разрабатываются с учётом возрастных и языковых особенностей учащихся.

4. Интеграция языка в предметное обучение (CLIL-подход)

• В преподавании предметов как,Химия,Биология, История Казахстана,Математики, Физической культуры, Дизайн   активно используется язык обучения и дополнительный язык.
• Учителя планируют задания с опорой на языковые цели, развивая как предметные, так и языковые навыки учащихся.

5. Развитие академической речи

• Формирование умений участвовать в учебных дискуссиях, делать презентации, писать эссе.
• Использование структурированных форматов устной и письменной речи.

6. Вовлечение родителей

• Проведение консультаций, выдача рекомендаций для домашних языковых практик.
• Организация совместных мероприятий, стимулирующих языковое развитие (например, литературные вечера, конкурсы чтецов, букросинги,буктрейлеры,дебаты).

7. Поддержка со стороны педагогов

• Повышение квалификации учителей по вопросам языковой поддержки, многоязычия и применения CLIL.
• Совместное планирование заданий и проектов с учётом языковых аспектов. 

Языковые уровни, указанные в программе учебного предмета для 5-9 классов разработаны в соответствии с общеевропейской системой компетенций владения иностранным языком (Common European Framework of Reference, CEFR). 

В таблице №2 представлены уровни владения языками по окончании каждого учебного года

В таблице №3 представлен количество часов 

4. Развитие языковой квалификации у педагогов

Для успешной реализации языковой политики школа предоставляет учителям возможности для повышения квалификации в области языкового обучения. Педагоги регулярно проходят курсы по обучению языкам, а также по методике преподавания на различных языках, что позволяет эффективно поддерживать многокультурную и многоязычную образовательную среду.

5. Утверждение и пересмотр языковой политики

Языковая политика школы-гимназии №153 имени А. Розыбакиева утверждается приказом директора школы после обсуждения с педагогическим коллективом,   и попечительским советом.
 Политика подлежит пересмотру не реже одного раза в три года, либо в случае изменений в:

• нормативно-правовой базе Республики Казахстан;
• требованиях Международного бакалавриата (IB);
• структуре учебного плана или языковом составе учащихся.

Ответственными за пересмотр документа являются координатор программы IB, заместитель директора по учебной части и методическое объединение учителей языков.

Языковая Политика - рабочий документ, который связан с другими политиками: Академической честности, Специальных образовательных потребностей и Оценочной политикой. Пересмотр политик имеет место ежегодно в августе, когда новые инструкции и правила предоставляются Министерством образования Республики Казахстан и IB. Этот процесс включает рефлексию относительно эффективности Политики и пересмотр обязанностей в штате. Политика представлена школьному сообществу и доступна для изучения в информационном центре (библиотеке) школы.

6. Ресурсы

Для реализации языковой политики в школе разработаны специальные ресурсы: библиотеки, мультимедийные и онлайн-материалы, а также доступ к учебным программам и методическим рекомендациям по языковому обучению. 

7. Библиография

• 
  
  1. Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (ГОСО), утверждённого приказом МП РК №348 от 21.07.2022 года
  2. Типовые учебные программы, утверждённых приказом МП РК №399 от 16.09.2022 года.